思维空间的开拓--《中国现代文学史》教改尝试思路之一     

任慧群 《邢台学院学报》2002,17(4):21-23

从对中国现代文学几个基本概念的理解入手,吸纳了最新学术、科研成果,总结了从事教学改革的思路,师生在思维方式的改变、"实践智慧"的养成等方面取得的一些进步。  相似文献   

《大学语文》教学方法初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨海 《淮南职业技术学院学报》2002,2(1):107-109,112

探讨了文学作品欣赏的方式方法,突出其科学性,思维性,系统性和活跃性,以期在大学语文的教学实践中显示出其最优化效果。  相似文献   

我国普通高校体育教师队伍评价指标体系的构建     

王海  李艳翎李茂 《雁北师范学院学报》2007,23(2):33-35

文章运用逻辑分析法和文献资料法对我国普通高等学校体育教师队伍构建进行分析，依据我国普通高等学校体育教师的本体功能和社会功能，以教师职业化为内容，力求从整体上反映我国普通高等学校体育教师队伍的构建，为高校体育教师队伍构建提供评价指导．  相似文献   

建炎移民与中原文化对江南的影响     

任崇岳 《许昌学院学报》2002,21(1):87-91

宋金鼎革之际 ,战祸连绵 ,中原板荡 ,宋高宗甫即位便仓皇南逃 ,中原士民随驾南迁者甚多。不少人辗转流徙 ,迁至浙江、江西、广东等地 ,后来便定居在那里。大批中原士民南迁 ,将中原地区的文化传播到了江南。杭州作为南宋的都城 ,南迁的中原士民卜居于此者最多。在饮食、民俗、说唱艺术等方面受汴京的影响更大。  相似文献   

中华民族共同体意识的社会心理机制研究     

陈永涌  任梓荣 《民族教育研究》2020,31(2):29-34

本研究以社会心理学为研究视角,分别从社会表征理论和话语分析两个层面阐述中华民族共同体意识的社会心理机制。具体而言,在社会表征理论层面,中华民族共同体意识作为中华民族特有的社会表征,是在各族人民交往交流交融的历史条件下、以锚定和物化为两种基本的社会认知机制,具有社会共享性和行为差异性、社会根源性和行为说明性、相对稳定性和长期动态性等特征;在话语分析层面,从中华民族共同体的话语解构、话语转变和构建话语体系三个方面分析,明确"中华民族共同体"的概念,区分"中华民族"和"中华民族共同体"的使用情境差异,促进"中华民族共同体"概念的具象化,提出构建中华民族共同体意识的话语体系要兼顾政治话语、学术话语和大众话语的统一。从社会心理视角探寻中华民族共同体意识形成和发展的机制,有助于从"心"出发,进一步铸牢中华民族共同体意识,开创中华民族更加灿烂美好的未来。  相似文献   

数学建模中数学方法与计算机手段的有效结合     

黄海  陆克盛 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(1):79-81

本文探讨说明建模活动中建立数学模型的核心是数学方法,而计算机手段在模型探讨、模型确定、模型应用中起着关键作用,两者的有效结合至关重要。  相似文献   

对当前“先锋口语诗”的反思     

任玉强 《涪陵师范学院学报》2006,22(3):118-121

中国当代诗坛存在的“先锋口语诗”在诗歌语言的选择和运用上具有散漫无际和口语化的特征,这使得诗失去了应有的内涵与韵味,同时又背离了现代汉语的本质特征,从而导致了诗意的缺失。  相似文献   

论以人为本原则在领导活动中的贯彻和运用     

王金利  任万斌  张明征 《德州学院学报》2005,21(5):12-15

以人为本是科学发展观的本质要求,也是领导活动中必须坚持的指导思想.一方面对领导干部提出了新的更高的要求,另一方面要求领导干部在领导活动中把人民的利益作为一切工作的出发点和归宿.  相似文献   

深化环境监测执法体制改革——以第十三届全国人民代表大会第一次会议通过《国务院机构改革方案》为背景          下载免费PDF全文

任洋 《唐山学院学报》2018,31(4):97-104

当前我国的环境监测执法工作问题重重,环境监测数据不真实的情况屡屡发生,《国务院机构改革方案》的通过为环境监测执法体制改革提供了契机和平台,在此背景下,应当从统一执法权力、整合执法队伍、建立保障机制等方面深化和推动环境监测执法体制改革,实现监测程序规范化、监测过程痕迹化、监测报告全面化。  相似文献   

日伪时期内蒙古的社会教育概况   总被引：1，自引：0，他引：1  

任其怿  吕佳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):49-52,57

日伪时期内蒙古的社会教育,是日本帝国主义建立殖民教育体系的一个组成部分。在教育对象上,面向社会和大众;在教育方式上,有青年训练班、民众教育馆、日本语学校等形式;在教育内容上,主要包括亲日反共的思想教育、军事训练、普及日本语等内容。这样的社会教育,带有浓厚的奴化色彩,为日本的侵略战争和殖民统治服务,其性质属于文化侵略活动。  相似文献